Impulsar la formación y la adquisición de competencias para la promoción de la salud mental y la prevención del suicidio y las autolesiones desde el ámbito educativo.

 MÓDULO 1:

-          Tomar conciencia de la gravedad del suicidio a nivel mundial, europeo y conocer la realidad en nuestro país, especificando este análisis en población infanto-juvenil.

-          Exponer la normativa educativa en materia de prevención del suicidio.

-          Reconocer y diferenciar conceptos en relación a la conducta suicida.

-          Desmontar mitos y creencias erróneas sobre el suicidio.

-          Sensibilizar sobre la importancia de romper estigmas en relación al suicidio y la salud mental.

-          Entender la etiología del suicidio y las conductas autolíticas.

-          Identificar factores de riesgo, factores precipitantes, factores de protección y señales de alarma en la conducta suicida de la población infanto-juvenil.

-          Reconocer poblaciones vulnerables.

-          Integrar la asociación del trastorno mental, en concreto la depresión, con el riesgo de suicidio.

 MÓDULO 2:

-       Asumir la responsabilidad educativa en la prevención del suicidio.

-       Reconocer los tipos de prevención del suicidio que se pueden desarrollar desde el ámbito educativo.

-       Identificar las diversas estrategias de actuación en el protocolo de prevención del suicidio.

-       Integrar la importancia de la promoción de la salud mental.

-       Conocer las principales actuaciones que se pueden realizar desde el ámbito educativo para prevenir, detectar, evaluar y manejar las conductas autolesivas e ideaciones suicidas.

-       Facilitar habilidades de interacción para saber qué hacer y qué no hacer en la prevención del suicidio.

-       Ofrecer orientaciones de ayuda desde el ámbito educativo a alumnado en riesgo y sus familias o tutores legales.

-       Concienciar de la importancia de la postvención y la elaboración del duelo desde el centro educativo.

-       Fomentar recursos de ayuda.

MÓDULO 1: ENTENDIENDO EL SUICIDIO. 

INTRODUCCIÓN

TEMA 1: LA REALIDAD DEL SUICIDIO

1.1 El suicidio a nivel mundial

1.1.1 Poniendo el foco en población infanto-juvenil. Epidemiología del suicidio en niños/as y adolescentes a nivel mundial

1.2 La realidad del suicidio en Europa

1.2.1 Suicidio infanto-juvenil en Europa

1.3 Nuestra realidad. El suicidio en España

1.3.1 El suicidio en la población infanto-juvenil de nuestro país

1.3.2 La realidad no es solo el suicidio consumado. Ideación y conducta suicida en población infanto-juvenil

1.4 Políticas de actuación y referencias normativas

1.4.1 Políticas de actuación

1.4.2 Referencias normativas en el ámbito educativo

TEMA 2: MARCO CONCEPTUAL

2.1 Definición de conceptos

2.2 Autolesiones no suicidas. ¿Por qué es frecuente en población adolescente?

2.2.1 Clasificación de conductas autolesivas

2.3 Mitos e ideas erróneas

TEMA 3: CÓMO SE DESARROLLA LA CONDUCTA SUICIDA

3.1 Etiología del suicidio

3.2 Etiología de las autolesiones no suicidas

TEMA 4: FACTORES ASOCIADOS A LA CONDUCTA SUICIDA Y LAS AUTOLESIONES

4.1 FACTORES ASOCIADOS A LA CONDUCTA SUICIDA Y LAS AUTOLESIONES

4.1.1 Factores de riesgo

4.1.2 Factores precipitantes o desencadenantes

4.1.3 Factores de protección

4.1.4 Señales de alerta.

4.2 FACTORES ASOCIADOS A LA CONDUCTA SUICIDA Y LAS AUTOLESIONES NO SUICIDAS EN POBLACIÓN INFANTO-JUVENIL

4.2.1 Factores de riesgo

4.2.2 Factores precipitantes o desencadenantes

4.2.3 Factores de protección

4.2.4 Señales de alerta. Indicadores de sospecha

4.2.5 Poblaciones vulnerables

TEMA 5: RELACIÓN ENTRE SALUD MENTAL Y SUICIDIO EN POBLACIÓN INFANTO-JUVENIL. ESPECIAL REFERENCIA A LA DEPRESIÓN.

5.1 Salud mental en población infanto-juvenil

5.2 Suicidio y depresión en población infanto-juvenil

5.3 Los efectos de la pandemia en la salud mental y el suicidio de la población infanto-juvenil

EJERCICIO 1

EJERCICIO 2

MÓDULO 2: ACTUACIONES DESDE EL ÁMBITO EDUCATIVO PARA LA PREVENCIÓN, DETECCIÓN E INTERVENCIÓN DE LA CONDUCTA SUICIDA. 

INTRODUCCIÓN

TEMA 1: LA RESPONSABILIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1.1 Protocolo contra el suicidio y la autolesión en el ámbito educativo

TEMA 2: TIPOS DE PREVENCIÓN

2.1 Poniendo el foco en la prevención desde el ámbito educativo

TEMA 3: PREVENCIÓN UNIVERSAL O PRIMARIA. IMPULSAR FACTORES DE PROTECCIÓN

3.1 Actividades para fomentar la salud mental y el bienestar emocional en el aula

TEMA 4: PREVENCIÓN SELECTIVA O SECUNDARIA. ESTRATEGIAS PARA DETECTAR E IDENTIFICAR ESTUDIANTES EN RIESGO

4.1 Evaluación del riesgo

4.1.1 Instrumentos de evaluación

4.2 Habilidades de interacción. Qué hacer y qué no hacer

TEMA 5: PREVENCIÓN INDICADA O TERCIARIA. INTERVENCIÓN ANTE UN CASO DE IDEACIÓN Y/O CONDUCTA SUICIDA

5.1 Estrategias de actuación

5.2 Entrevista de intervención y seguimiento

5.3 Cómo tratar en el aula la conducta suicida ocurrida en el centro

5.4 Orientaciones para adolescentes con ideación suicida

5.5 Orientaciones de actuación para familias o tutores legales

TEMA 6: POSTVENCIÓN

6.1 El duelo y el duelo por suicidio

6.2 Qué hacer en el centro educativo después de un suicidio

6.3 Elaboración del proceso de duelo

6.4 Orientaciones de ayuda para supervivientes

RECURSOS DE AYUDA

RECOMENDACIONES Y CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍA

EJERCICIO 1

EJERCICIO 2

Demelsa María Cabeza Moreno

Licenciada en Psicología, especialidad Psicología Clínica y de la Salud por la UCM (2003). Acreditada como Psicóloga General Sanitaria. Con estudios de criminología por la USC (2010).

Desde 2007 funcionaria Psicóloga del Cuerpo Superior de Técnicos de Instituciones Penitenciarias. Actualmente destinada en el Centro Penitenciario de Ávila.

Tutora colaboradora de los prácticum de diversas universidades (UCM, USAL, UPSA).

Experiencia como docente en formación en violencia de género desde 2008 hasta la actualidad.

Colaboraciones y Publicaciones varias en materia sobre violencia de género.

Carlos Vázquez Morao

Licenciatura en psicopedagogía- Facultad Ciencias de la Educación. Universidad de Córdoba.

Master en Investigación e Intervención psicológica en Justicia, Salud y Bienestar social - Facultad ciencias de la educación - Universidad de córdoba

Diplomatura magisterio educación especial - Facultad de Ciencias de la Educación - Universidad de Córdoba.

Dilatada experiencia como Docente, Psicopedagogo y Maestro de Educación Especial y Pedagogía terapéutica.

Jose Ángel Ruibal Pérez

Graduado en Criminología por la USC y la USAL.

Agente de la Policía Local de Pontevedra desde mayo de 1985. Inspector Principal de la Policía Local de Pontevedra desde 2003.  Responsable del Grupo de Protección de Víctimas de Violencia de Género del Cuerpo de Policía Local de Pontevedra desde 2006.

Experiencia como docente desde 1993. Coordinador y docente en formación en violencia de género hasta la actualidad.

Colaboraciones y Publicaciones varias en materia sobre violencia de género.

Pablo González Romero

Doctor en Psicología Clínica y de la Salud. Facultad de Psicología. Universidad de Salamanca.

Experto en Psicopatología y Psiquiatría. Fundación Universidad Miguel Servet de Ciencias de la Salud y Universidad San Jorge. Madrid.

Experiencia como coordinador y profesor de cursos de formación continua y extensión universitaria. Universidad de Salamanca, Universidad Pontificia de Salamanca y UNED.